PROBLEMA

PROBLEMA

Nos encontramos con la dificultad de que los estudiantes del grado  octavo de la Institución Educativa San Mateo presentan inconvenientes en el aprendizaje del área de matemáticas en lo referente al pensamiento algebraico en cuanto al tema y casos de factorización y demás procesos complementarios e inherentes como son los algoritmos de multiplicación, adición, división y sustracción de polinomios debido a la falta de atención y comprensión, por el uso de la metodología tradicional en el desarrollo de las diferentes actividades académicas.

Usualmente estos temas se estudian con papel y lápiz o tablero y marcador. Por mano del estudiante o el profesor, se dibujan los símbolos de letras y números que representan los polinomios, se realizan operaciones, se demuestran teoremas, se hacen demostraciones  y se ejecutan algoritmos, esto hace que la parte algebraica y en general las matemáticas permanezca en un estado de abstracción comprensible solo para un grupo de estudiantes que sienten especial atracción por ella.

En cuanto al contento externo, no existe una cultura de superación y compromiso estudiantil frente a la apropiación de valores y el estudio como una herramienta de superación y crecimiento personal; que hace aun más difícil el estudio del área de matemáticas.

 En otro sentido los padres de familia poco o nada contribuyen con la apropiación del conocimiento, ya que hoy en día con los subsidios del gobierno, como es familias en acción inscriben en la escuela a sus hijos únicamente por lucrarse de este subsidio, mas no por la superación. Esto conlleva a que los padres de familia no colaboren con la realización de actividades académicas extraescolares, acentuándose la desmotivación en las diferentes áreas pero con más énfasis en el área de matemáticas en el grado octavo.

 En este contexto, nos damos cuenta que en los estudiantes del grado octavo no hay deserción escolar, ni perdida del año en relación con las matemáticas debido a que en la Institución se trabaja con el modelo escuela nueva y ritmos de aprendizajes individuales. La dificultad que se presenta es en el avance progresivo que deben tener los estudiantes para alcanzar el ciento por ciento de los estándares básicos programados. Siendo específicos al respecto de la factorización y las operaciones complementarias de polinomios traen dificultades inmediatamente en la comprensión y desarrollo de problemas en las asignaturas de Física, Trigonometría y Cálculo en los grados de la Media Vocacional, repercutiendo finalmente en los resultados de las pruebas Saber Once.